孩子回家路上跟我说，班里有30多个人没有写检举信，（昨天班主任让大家必须一定要写一封检举信，关于谁谁谁调皮捣蛋、起哄之类）然后没写的被要求站着上课，大家就一直站着。最后又有大批人妥协了，写了检举信，只有他们几个坚持没写。班主任似乎对他们几个很不高兴，表示了责问。一向稳重克制的孩子对此有点困惑、激动，表示很不理解。 <|a=hHPi:
初中的时候，小孩的情绪化是非常不利于学习的，我们一向是不让这些乱七八糟的因素影响他正常的学习状态的。 Jn=42Q:>
!n eo\
吃饭的时候，我们就继续这个话题，我说，你觉得班主任这个做法不对，首先你是怎么回答他的？他说：我只能说我实在想不出，总不能随便污陷别人吧！又说，我那有空管这种事，我哪里不好多看点书啊！（儿子学习上一向比较自觉的，不肯浪费时间） E4r.ky`#~
我问老师怎么说？老师说，想不出就死命想，然后还有说别以为我就对付不了你！儿子说起这个有点气愤。 RAV^D.
为了平静他的情绪，我说，那也是老师一时的气话，你们班主任也不是那种会打击报复的人，再说了，他平时待你还是不错的，是人吗，总归会犯错，会说错话，偶然一次不用太计较的。孩子听了激动的情绪消了些。 '@bJlJB9>
另外，班主任也是为了整顿纪律，当然方法可能不对，让大家做想互检举，这跟文化大革命没什么区别，但是正好趁这个机会，你可以看出谁是什么样的人，第一次写了的是什么类人，第二次被逼着写了的又是什么样的人，然后象你这样坚持不写的又是什么类人。你不是喜欢心理学，将来要做心理学家吗，这应该是个研究分析的机会。将来你到了社会上也是，平时大家没什么事都是一片和谐，个个都是好人，但一有到事情，有的人就会象这10多个人一样背后捅刀子；有的人会象你们这30多个人会闭口不言，不选择立场，但是损害到他们利益的时候就会选择有利于自己的立场，象你们这几个坚持立场的是相当少的，这种立场坚定的人品质是难能可贵的，当然，你也不能说坚持自己的立场就是对的，所有对和错都是相对的，我又开始跟他谈“相对论”。 '99@=3AB:`
但是我认为立场坚定的人才是值得深入交往的，起码你跟他们在一起的时候比较有安全感。这时候孩子的脸上恢复了平静。 GzdRG^vN
我问他假如老师真的继续找你麻烦你会怎么做？ fYB*6Xb,w
他突然笑了：这倒是不会，毕竟平时我跟班主任还交流的比较多，平时我也会冲他，他也会让着我，他应该好象也不是这种会计较的人。 .$Y?
W<
我说假如是呢？ oE1M/*myS
他想了想，说：那我就学***，去报警！呵呵 {SJsA)9:#
我说警察那会管这种事呢，你可以去找校长谈心，置疑一下这种方式，这种方式是不是浪费了大家的学习时间，诱发了同学的之间的矛盾，不利于团结等等。当校长的自有过人之处，总是能觅出其中得失，一般是会支持你的。尤其是你以商量的口气跟校长探讨，更会令校长偏向你。爸当年高中的时候就做过这种事，结果任课老师给校长骂得不轻，事情也得到了解决。 )B ;
M
你专门教唆小孩子做这种不好的事情，她妈在一旁插嘴。 +oZH?N4yaM
“是啊，我怎么没想到呢！”儿子又激动起来。 b0 &
我说：不过，这种方式是最坏的方式，只是两败具伤的方式，也是没有办法的办法，只能是下下策。你用他的上级压了他，然后他就可能将来有机会的时候找你的麻烦，你是聪明人，应该做聪明事，肯定能想出更好的方式。 +Qs!Nhsq
“对，这是没有办法的办法，不得已而为之，”他妈附和着说 TiyUr [
“你觉得最好的方式是什么？”我继续问 =p q:m
儿子想了想大笑了起来，说：假如他再让我写，我就跟他开玩笑：如果一定要写的话，那我就写你了班主任，我到了学校里下课做作业，上课叮着老师，眼睛注意不到别人的。 DVh) w}v
我说，这就对了，伸手不打笑脸人，能用笑脸解决的事情一定不要用刀子。现在你是在学习阶段，何必为了这些事分心呢！ <4c%Q)
pA.._8(t
qp>N^)>
X'x3esw w
D,Lp|V
n?:2.S.8
]v\^&7pW
;'}'5nO=$
!" E- \cc'
(9]6bd
zT7"VbP
P$ucL~r
O#EqG.L5
:H?f*aw
:3^ dF}>
p x#suy
#Ao !>qCE
1[-vD
=
9 Kbw
GmSU
k][ h9'
2Lfah?Tx~C
E]1##6Ae
tuxRVV8l
NEV p8) w
s?c J V `
QQ帐号登录
我的家
我的微博
我的帖子
我的日志
我的相册
我的朋友
我的任务
